众所周知，高考改革已经全面铺开，大势所趋，而2020年的高考将是“承前启后”又“任重道远”。严峻的形势，给予了我们更多的备考要求，唯有常树与时俱进的教育旗帜，牢固把握好变中之“宗”，才能更好地助力学生“挥斥方遒”。为此，学会建构知识体系，让碎片化的语文系统化，无疑是复习的必经之路。以下将结合个人的教学经历，谈谈知识体系建构的方式与好处。

语文学科是一个庞杂的知识网，落实到试卷中，包括现代文阅读，古诗文阅读，语言文字运用，以及写作。在复习中，要层层剥落，再一点一点重建。每一处知识都是在由繁到简，由简到繁的过程中得以识其“庐山真面目”。

一轮复习，对于高三而言是一个“扎根”的过程。建构知识体系能够更好地训练学生的发散性思维，将知识由零至整，再化整为零，继而灵活运用。

比如在小说复习的过程中。学生对于小说的认知原本是零散的，知识是杂乱的，因而在文本理解和做题过程中，总是碰运气，既不能规范答题，不知分点角度，更没法儿用准确的词藻表达自己的观点。于是复习的重点就是要让学生建构起对小说文体的认知。

首先，树立知其然，亦要知其所以然的理念。既然要复习小说，就要从小说的概念出发，引导学生结合自己的学习经历和教辅参考资料，为小说下定义：

“小说是（以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和环境描写来反应现实社会生活的）文学体裁。”

在掌握下定义方法的基础上，明晰小说复习的几大角度，即:人物、情节、环境和主题。小说既然是这样的文学体裁，那么就要引导学生在阅读的过程当中，关注对这几个角度的把握，另外也要清楚，出题人也会围绕小说的要素出题，所以，我们要深刻掌握小说之“宗”。

其次，知其然后，如何建构系统的知识体系？

一是化整为零（把复杂问题简单化）

将小说分成几大复习角度，并且将每一个角度再进一步化整为零，从而形成知识网络。让学生用思维图的方式，整理知识点。

比如，从小说的人物角度出发，可以分为三大角度：一为形象（包括人物类型以及概括方法），二为刻画人物的方法（包括正面描写、侧面描写，以及梳理常见方法，如对比、象征、抑扬等），三为次要人物的作用（人物上:烘托、对比、衬托主要人物形象；情节上:推动故事情节发展；环境上:提供具体环境，渲染氛围，奠定基调；主题上:揭示、深化主题，增强艺术感染力。）

要求学生每天根据教辅材料先自行梳理，整合到作业本上，课上再集中讨论，确定最佳思维图，不断加强对知识的消化理解。

另外，掌握方法，攻坚难点。小说布局谋篇的特点，一直是困扰学生的难点。因而必须在学生头脑中建构起知识底子，方能有的放矢。将宏观问题“具体而微”，一部小说有别于旁作的特点，可以先考虑小说的叙述人称，大多数小说善于采用第三人称方式叙述，因而非第三人称即为它的特点。同时要掌握不同叙述人称各自的好处。其次，要考虑小说的叙述方式，寻常小说会按照时间空间的逻辑顺序，从开端、发展、高潮到结局，那么不按照此方式叙述的就是特点，比如倒叙、插叙、补叙、平叙。最后，再总结下常用的特殊手法，按照文章的位置记忆，包括悬念、伏笔、铺垫、线索、照应、突转、巧合、留白等。如此这般，将小说情节设计的技巧细化，同样按照思维图的方式清晰准确地装进脑袋。

按照这样的方式，将整个小说的知识点统统呈现在一张思维图里，包括了小说的各大要素，同时也包括了各种常考题型及思考角度，如标题的含义及作用，以及鉴赏语言的思考角度，答题术语。从而实现由繁至简，将复杂凌乱的知识系统化。

二是针对训练（把简单问题复杂化）

学生在已建立的理论知识基础上，只有结合文本训练才能“学有所成”。为此，着意选择了一篇没有任何题目的纯文本《立春》，然后创设学习任务：让学生结合小说思维，自主命题，并设置参考答案。有了理论的支撑，结合现实文本，学生开始有模有样的设置题目，比如：1、文中环境描写的作用？①描写了立春前后，虽寒潮尚未过去，凄冷萧条，但却因“鱼跃”“鸟鸣”而生机萌动；②烘托了人物离别的心情，但更预示着何引弟命运的转变；③为下文老师和同学们对何引弟的挽留做了铺垫，暗示情节有新的转机。

2、刻画何来庆形象的方法？①正面描写。语言描写。如与何良材的理论，表现了他对何引弟即将面临失学的担心；动作描写。如结尾“一头扎进湖水”，体现了他的担当；心理描写能发得了那的狠吗？对自己的一系列质问，展现了内心世界的矛盾和顾虑。②侧面描写。通过描写何良材思想的落后，与之形成鲜明的对比，继而衬托出何来庆对教育的重视以及敢于担当的精神。

    最后综合学生的有效设题及最佳参考答案，按照不同的角度进行总结，于是就实现了将简单问题复杂化的目标。学生能够在现有文本中，更好地消化文体特点，知道从哪些角度出发去专业精准地理解文本，继而培养了学生的“出题人思维”，打开知识天窗，这完全得益于知识体系的建构，也是语文能力提升的直观表现。

同理，在整个语文复习过程中，夯实基础一直是重中之重，只有储备了足够充分的能量，才可能在本学科中一展所长。建构知识体系就如同结网，要耐心结下一张张小网，再汇集成巨大的知识网，这就是所谓的“积小流以成江海”。在当下高考“波诡云谲”的形势下，唯有怀揣着一个“江海”，才能从容应考。因此，与其“临渊羡鱼”空有抱负，不如“退而结网”脚踏实地，增加知识储备，方能笑傲考场。